同伴反馈在同传教学中对学生动机内化的作用


摘 要: 同伴反馈是依靠同伴力量进行评价的一种过程性评价和教学手段,已在写作、外语习得等教学中被证明是一种行之有效的教学评价方式。它有利于增强学生的学习兴趣,提高学习动力,实现自主学习。本研究在动机自我决定理论的框架下,将同伴反馈应用于研究生阶段的汉英同传教学过程,通过开展为期一学期的教学实验,用实证的方法研究并确认了同伴反馈对于汉英同传学习动机内化的正向促进作用,为汉英同传教学实践提供循证的教学建议。


关键词: 同伴反馈;学习动机内化;同传教学


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